课程笔记
本节课讲解中国教育史第12章“新民主主义教育的发展”，涵盖教育方针形成、各类教育实践及基本经验，帮助学生系统掌握相关知识。
新民主主义教育概述
章节定位与核心：新民主主义教育主要指中国共产党组织领导的教育，时间跨度约为1927年至1949年新中国建立，涉及教育方针、各类教育实践及经验总结。
章节结构与逻辑：本章分为五个小节，逻辑上可梳理为教育方针和教育制度两大线索。教育方针涉及不同时期的演变，教育制度则包括干部教育、群众教育和普通教育。
革命根据地背景知识
革命根据地要素：需拥有革命武装、政权、群众组织和政党（共产党），在此区域政党可公开合法推行政策法令。
革命根据地发展阶段：1927年至1937年为苏维埃根据地，1937年至1945年为抗日民主根据地，1945年至1949年为解放区，不同阶段名称对应不同历史背景。
新民主主义教育方针的形成
苏维埃根据地教育方针：可简记为“四个在于”，包括以共产主义精神教育劳苦群众、文化教育为革命和阶级斗争服务、教育与劳动相联系、使劳苦群众成为享受文明幸福的人，关键词有共产主义、革命阶级斗争、劳动、劳苦群众解放。
抗日根据地教育方针与政策：总方针为“两个一切”，即一切为着前线，一切为了打倒日本侵略者和解放中国人民。具体政策包括抗日时期教育政策、文化教育统一战线政策、干部教育第一国民教育第二、教育与生产劳动相结合、民办公助政策。
* 新民主主义文化教育方针：1940年毛泽东在陕甘宁边区文化抗日救亡协会第一次代表大会上提出，表述为“民族的、科学的、大众的”。民族的指反对外帝压迫、主张民族独立尊严；科学的指反对封建迷信、追求进步真理、理论与实践统一；大众的指为全民族90%以上工农劳苦民众服务。
革命根据地的教育制度
干部教育：因部分干部文化水平不足而开展，分为在职干部教育和干部学校教育。在职干部教育形式有教导队、短训班（较重要）、随营学校，特点是灵活高效、短期高效。干部学校教育有高级和中层干部学校，名称可通过“大学”等字眼区分层次，受苏联影响深远。
中国人民抗日军事政治大学（抗大）：是高级干部学校的典型，其特点包括教育方针（宏观方向，如坚定不移的政治方向等）、校训（团结紧张严肃活泼）、宗旨（训练抗日救国的军政领导人才）、思想政治教育（提高马克思主义理论水平等五点内容）、学风（理论联系实际）、方法（启发式、研究式、实验式、活的考试）。
群众教育：考虑群众生产生活实际，形式多样，如冬学（最受欢迎）、民校（主流，教学时间长）、夜校、雨校、半日学校、识字班/小组、读报组、救亡室（前身为列宁室，含政治、文化教育和文体活动）。目的是开展识字扫盲和提高政治觉悟，后者对团结群众至关重要。
普通教育：包括革命根据地时期的小学教育和解放区的学校教育。根据地小学教育形式有游击小学、两面小学、一揽子小学、联合小学、流动/巡回小学等，内容注重适应战争需要。解放区学校教育中，中小学发展特征为正规化，涉及学制调整、办学办法优化等；高等教育特征为整顿和建设体系，包括借鉴抗大经验办培训班、原有大学正规化、创办新大学（如东北的哈工大、大连大学工学院）。
革命根据地教育的基本经验
教育为政治服务：以政治时局为前提确定教育方向、内容和组织形式。体现为总方向上正确处理轻重缓急（如干部教育第一）、内容强调服从战争需要、组织安排考虑战争和政治条件。
教育与生产劳动相结合：受马克思主义理论指导且考虑当时物质匮乏现实，融入教育各方面。内容上联系生产生活实际、将劳动作为必修课，组织形式上适应当地生产劳动需要，要求学生参加有实际价值的生产劳动。
* 依靠群众办学：因党经济条件有限，群众教育由群众自办，普通小学依靠群众力量合办，干部教育不脱离群众（了解群众需求、内容方法等服务群众）。